Onderzoek met en voor de praktijk
De relatie tussen praktijk en onderwijsonderzoek wordt versterkt door onderzoek te benaderen als tweerichtingsverkeer waarbij de kenmerken van beide kanten goed begrepen worden. Academica zet daarom in op praktijkgericht onderzoek met en voor de praktijk. Onderzoek dat voortkomt uit een vraagstuk in de onderwijspraktijk, dat stakeholders betrekt bij het onderzoeken hiervan en dat bijdraagt aan zowel de onderwijspraktijk als het onderwijsonderzoek wat inzet op de emancipatie van de onderwijsprofessional.
Advies aanvragen Of bel 020 - 52 17 400![Image](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Image.jpg?width=700&name=Image.jpg)
Maak kennis met onze verschillende expertises
Gedrag
Op veel scholen is het gedrag van leerlingen verre van gewenst. Dit heeft een enorme impact op een breed scala aan zaken zoals veiligheid, academische vooruitgang, welbevinden, uitval van personeel. De school is de wieg van onze beschaving, samenleving en mensheid. Als de school lijdt, lijden we allemaal.
Hoe creëren succesvolle leraren omgevingen waarin goed gedrag het meest waarschijnlijk is? Wat betekent dit voor mijn onderwijspraktijk?
Welke voorbeelden en factoren spelen hierbij een belangrijke rol?
Welke rol spelen schoolleiders hierbij?
Wat kunnen we leren van de meest succesvolle scholen? Is dit duurzaam of reproduceerbaar? Wat zijn de grenzen van dit proces?
Samen met scholen gaan we op zoek naar antwoorden op concrete vragen die spelen rondom gedrag in de praktijk.
Didactiek
Kennis van en inzicht in leren lesgeven is van onschatbare waarde voor het effectief leren van onze leerlingen. Tegelijkertijd: niet alles werkt altijd en overal.
Ondanks bijna 70 jaar robuust bewijs uit de cognitieve wetenschap over hoe leren werkt, is er nog steeds heel weinig bekend over hoe dat bewijs toe te passen waar het ertoe doet (Perry, 2021). Dit komt voort uit het gegeven dat veel onderzoek naar hoe leren werkt is gedaan in laboratoria gescheiden van de lespraktijk.
Om beter te begrijpen wat werkt, is het van belang om hier onderzoek naar te doen in samen met de praktijk. Het gaat erom dat we antwoorden proberen te vinden op de vragen die voortkomen uit de onderwijspraktijk om zo leerkrachten in staat te stellen geïnformeerde beslissingen te nemen in hun eigen klaslokalen.
Leiderschap
Wanneer leiders in onderwijs beter begrijpen wat onderwijskundige principes in theorie inhouden en in staat zijn om deze theorieën in de praktijk te herkennen, zal dit van invloed zijn op hun vermogen om leraren te ondersteunen bij het toepassen van dergelijke theorieën in het klaslokaal.
Het is van belang onderwijsleiders en leraren te helpen om kritische consumenten te worden van benaderingen over lesgeven en leren die zijn geïnformeerd door inzichten uit de onderwijswetenschappen.
Door beter te begrijpen hoe leren werkt en hoe de toepassing hiervan werkt, hoe beter keuzes gemaakt kunnen worden in de implementatie van de visie en ambities van een school om effectief les te kunnen geven.
Gelijke kansen
Gelijke kansen blijken nog steeds een uitdaging in onderwijs en maatschappij.
Met welke uitdagingen worden minderheidsgroepen geconfronteerd in het onderwijsstelsel?
Op welke wijze kunnen we ons onderwijs zo vormgeven dat de culturele achtergrond en diversiteit van leerlingen worden erkend en gewaardeerd?
Welke rol spelen hoge verwachtingen van leraren voor alle studenten bij kansengelijkheid?
Hoe zien hoge verwachtingen eruit in ons onderwijs?
Hoe kunnen we daar beter op inzetten?
Curriculum
De basis van onderwijs is het curriculum. Dat is het leerplan: de leerstof, de leeractiviteiten en de leerdoelen. Inclusief ook de toetsing, omdat de toetsen, als ze adequaat zijn, tot de leeractiviteiten behoren. Als de basis van het onderwijs verdient het curriculum alle aandacht op alle niveaus: van leraren, schoolleiders en beleidsmakers. Ons curriculumonderzoek staat in dienst daarvan.
We maken werk van ontwerponderzoek (programma’s, leerstof, assessment, toetsen enzovoort) en beleidsonderzoek (analyse, beoordeling en advisering). Dat doen idealiter samen met leraren, schoolleiders en/of beleidsmakers. Ons paradepaardje is het Nederlands Kennis Curriculum.
Onderzoek in vier vormen
![Workflow Coaching Target Arrow advies](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/Workflow%20Coaching%20Target%20Arrow%20advies.png)
Advies
Een analyse, een diagnose of advisering op bepaald punt zonder specifieke school-eigen vraagstelling.
![hourglass 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/hourglass%201.png)
Korte duur
![result resultaat Business Climb Top 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/result%20resultaat%20Business%20Climb%20Top%201.png)
Antwoord op een vraag die speelt
![Study Book master opleiding](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/Study%20Book%20master%20opleiding.png)
Masteropleiding
Docenten worden opgeleid om onderzoek te doen.
![hourglass 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/hourglass%201.png)
Lang
![result resultaat Business Climb Top 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/result%20resultaat%20Business%20Climb%20Top%201.png)
Meer onderzoeksexpertise op school
![Target Path structurele samenwerking](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/Target%20Path%20structurele%20samenwerking.png)
Structurele samenwerking
Academica fungeert als onderzoek- en trajectpartner voor de school.
![hourglass 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/hourglass%201.png)
Lang
![result resultaat Business Climb Top 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/result%20resultaat%20Business%20Climb%20Top%201.png)
Een zeer kundige sparringspartner
![School Teacher support onderzoekende leraren](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/School%20Teacher%20support%20onderzoekende%20leraren.png)
Support onderzoekende leraren
Incidentele of structurele ondersteuning van leerkrachten die onderzoek doen.
![hourglass 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/hourglass%201.png)
Wisselend
![result resultaat Business Climb Top 1](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/result%20resultaat%20Business%20Climb%20Top%201.png)
Ondersteuning voor onderzoekende docenten
Professoren
![Christine Rubie-Davies, Professor School of Leadership & Sustainability](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Portret%20Christine%20Rubie-Davies%203.png?width=70&height=70&name=Portret%20Christine%20Rubie-Davies%203.png)
![Prof. dr. Carl Hendrick, Professor School of Leadership & Sustainability](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Dr.%20Carl%20Hendrick.png?width=70&height=70&name=Dr.%20Carl%20Hendrick.png)
![Prof. Orhan Agirdag, Professor School of Education & Society](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Personeel%20database/Orhan_Agirdag.jpeg?width=70&height=70&name=Orhan_Agirdag.jpeg)
![Prof. Tom Bennett, Professor School of Leadership & Sustainability](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Tom%20Bennett%20profielfoto.png?width=70&height=70&name=Tom%20Bennett%20profielfoto.png)
![Prof dr. Jim Heal, Professor School of Leadership & Sustainability](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Jim%20Heal.png?width=70&height=70&name=Jim%20Heal.png)
![Prof. dr. Daniel Muijs, Strategisch adviseur](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Personeel%20database/Daniel_Muijs.jpg?width=70&height=70&name=Daniel_Muijs.jpg)
![Prof. dr. Laurence Guérin, Dean School of Education & Society](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Website%20afbeeldingen/Database%20-%20personeel/laurence_gu%C3%A9rin.jpeg?width=70&height=70&name=laurence_gu%C3%A9rin.jpeg)
![Dr. Anthony Muhammad, Professor School of Leadership & Sustainability](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Website%20afbeeldingen/Database%20-%20personeel/anthony_muhammad.jpeg?width=70&height=70&name=anthony_muhammad.jpeg)
![Dr. Piet van der Ploeg, Professor School of Education & Society](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Personeel%20database/Piet_van_der_Ploeg.jpg?width=70&height=70&name=Piet_van_der_Ploeg.jpg)
![Sonja Broerse MSc., Research Manager](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Personeel%20database/Sonja_Broerse.jpeg?width=70&height=70&name=Sonja_Broerse.jpeg)
![Dr. Piet van der Ploeg, Professor School of Education & Society](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Personeel%20database/Piet_van_der_Ploeg.jpg?width=70&height=70&name=Piet_van_der_Ploeg.jpg)
![Sonja Broerse MSc., Research Manager](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hub/9185561/hubfs/Personeel%20database/Sonja_Broerse.jpeg?width=70&height=70&name=Sonja_Broerse.jpeg)
![contact hoofden contact hoofden](https://9185561.fs1.hubspotusercontent-na1.net/hubfs/9185561/Website%20afbeeldingen/contact%20hoofden.png)
Contact met adviseurs
Al meer dan 600 organisaties hebben zich met Academica succesvol verder ontwikkeld. Ook voor jullie vraagstuk hebben wij een antwoord. Eerst even vrijblijvend sparren? Geen probleem, daar maken we graag tijd voor.
Neem voor al je vragen, een eerste kennismaking of een offerte vrijblijvend contact op met Anna-Sophie of Selma.